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博主说明:教师
姓名:黄振虹
学校:螺岭外国语实验学校
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空间排名:教师类 第81
 
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      “The best teachers are those who think carefully about what they are going to do in their classes and who plan how they are going to organize the teaching and learning ” Jeremy Harmer 
  
 
 
老师,能加我QQ吗?我Q674.
老师,请留下你的联系方式,手机.
老师,我是你多年前的学生.今年.
我的Q982897569
Polite wo.
 
 
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黄振虹/谢谢丁书记的鼓励哦。
丁光辉/仿佛又回到了杭州,回到了浙大,.
 
 
 
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各尽所能‧发挥所长 -----对香港学校课程设置的理解 黄振虹 年前,我随同学校领导到香港元朗天水围潮阳百欣小学、香港光明学校和伊丽沙伯旧生会小学进行教育教学研讨活动。教育教学研讨活动的议程主要有两项:一是参观潮阳百欣小学的新校舍;二是分组分专题研讨。我们这一组的专题是“课程设置”。潮阳百欣小学的一名主任以潮阳百欣小学的课程计划为例作了香港“课程设置”专题报告。时间虽不长,前后三个多小时,但收获颇丰。我想这也许是香港人的效率吧,很值得我们学习。 一、香港学校课程设置的基本情况 香港学校的课程通过开设八大学科(即:“中国语文教育”、“英国语文教育”、“数学教育”、“个人、社会及人文教育”、“科学教育”、“科技教育”、“艺术教育”、“体育”)的学习,让学生明白自己在家庭、社会和国家所担当的角色和应履行的责任,并关注本身的福祉;认识自己的国民身份,致力贡献国家和社会;养成独立阅读的习惯;积极主动及有信心地以中英两种语文(包括普通话)与人沟通和讨论;发展创意思维及掌握独立学习的能力(例如批判性思考、资讯科技和自我管理);全面掌握八个学习领域的基础知识;建立健康的生活方式,并培养对体艺活动的兴趣和鉴赏能力;明确要求学生具备五种基本的学习经历:德育及公民教育、智能发展、社会服务、体艺发展、与工作有关的经验。 香港学校十分关注学生九大共通能力的培养,他们把这九大共通能力作为课程的有机组成部分渗透在各科的学习当中。九大共通能力分别是:沟通能力、创造力、批判性思考能力、协助能力、运用资讯科技能力、运算能力、自我管理能力、研习能力及解决问题能力,逐渐培养坚毅、尊重他人、责任感、国民身份认同、承担精神等的价值观和态度。 香港学校在课程的实施中, 倡议学生从德育及公民教育;从阅读中学习,专题研习,资讯科技互动学习四个学习关键项目学会学习。 以下是潮阳百欣小学的课程实践说明图:


潮阳百欣小学在课程实践方面,根据学校的实际情况,学生的需要,着重两文三语的学习,在一至六年级的正规课程中推行普通话教学,一至三年级推行“粤普融合教学计划”,培养学生的沟通表达能力;阅读教学也是他们校本课程中的一个重要组成部分,通过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,掌握一些阅读技巧,在一至三年级设有图书课,四至六年级推行中文、英文广泛阅读计划;实行跨学科专题研习;课程渗透德育、环境教育及公民教育元素,每周进行成长课,帮助学生建立正面的价值观和培养学生积极的态度,每周举行升旗礼,培养国民身份认同。 二、所感所悟 在这些课程当中,本人对该校的“专题研习”的印象颇为深刻,并认为可为我校借鉴。该“专题研习”贯穿所有年级,所有学科,每一学年的“专题研习”分不同的专题进行研习。研习过程依据一个专题设计模式进行,专题设计围绕一个主题进行学与教,包括订立问题、目标、评估方法、角色扮演、小组讨论、课堂学习、资料册设计、讲座等。低年级和高年级的建构的框架依照年龄特点设计,低年级由老师辅导和给出框架和研习内容,高年级逐渐让孩子负上更多的学习责任,老师和家长由较多的参与协助,逐年减少。如低年段的研习重点放在建立专题设计的概念;拥有初步掌握资料搜索、简单设计和实践的经验;习惯课堂小组学习和汇报;最终完成个人资料册上;专题设计题目可以是:一年级:我的家、我的学校;二年级:食物与营养、善用余暇;三年级:购物好去处、生物世界,高年级可以实行跨学科研习,专题可以是:认识深圳,寻找深圳速度、关心祖国、大运会、积极人生等专题。评估的方法和形式可以采取测试;学生学习记录...
 
 

“维基百科”中关于审辩式思维的介绍是:“审辩式思维是一种判断命题是否为真或部分为真的方式,审辩式思维是学习、掌握和使用特定技能的过程。审辩式思维是一种通过理性达到合理结论的过程,在这个过程中,包含着基于原则、实践和常识之上的热情和创造。”

  在相关文献中,关于审辩式思维的定义至少有十几种。综合不同定义,我们认为可以用12个字描述审辩式思维,即“不懈质疑,包容异见,力行担责”。

  具有审辩式思维的人不会轻易相信家长、教师、领导、专家和权威的说法,他们会用自己的头脑独立进行思考,不懈质疑。他们会想:家长、教师、领导、专家和权威们这样想、这样说、这样做,那么,我自己应该怎样想、怎样说、怎样做。他们会根据自己的思考、学识、情感、经验和理性作出独立的判断。这是一个审问、慎思、明辨、决断的过程,这个过程需要的是审辩式思维。他们并非一概地拒绝和反对他人的意见,而是在经过自己的思考后,作出自己的判断,接受或者拒绝他人的看法。

  具有审辩式思维的人,不是“手电筒只照他人”,不是仅仅质疑他人,他会“双向质疑”,既质疑他人,也质疑自己。他会想到,别人可能是错的,自己也可能是错的。

  具有审辩式思维的人不是“口头革命派”,不是坐而论道,不是纸上谈兵,而是行动者,力行担责。面对复杂、艰难的选择,他们会勇敢、果断地作出自己的选择并付诸行动,并坦然面对行动的后果,承担自己的责任。

  进一步展开说,审辩式思维是21世纪人才必须具备的三种能力之一。另两种能力是口头和书面表达能力、逻辑推理能力。


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3月23日上午,罗湖区教科培中心小学英语教研员余致晓老师到湖贝校区指导英语科组教研活动,彭晓丽校长、黄振虹副书记、全体英语老师和其他学科的青年教师也参与了交流。
余老师和彭校长、黄副书记共同观摩了曾丹老师执教的语音教学绘本课《The Hot Pot》。余老师赞扬了湖贝校区上学期四年级英语调考成绩的进步,并高度评价曾丹老师在课堂上展示出的热情及肯定了她用心的教学设计及对学生的正确引导。
随后,余老师以语音教学为题为我们开展了微型讲座。讲座中,她通过丰富的视频资料,概括地讲解了在语音教学中如何根据学生的发展特点做到层层递进,全面铺开。同时,余老师也针对语音教学提出了宝贵的建议。
最后,黄副书记对余老师精彩点评及分享表示充分感谢并表示将会结合余老师的宝贵意见,继续加强青年教师的推门听课活动,扎扎实实做好适合湖贝的语音教学。

文:丘思婕/图:杨阳/审稿:彭文福


















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课题开题报告PPT...
 
 
在这个讲求速度的年代,没有什么比放慢脚步,更让人有活力;
在这个分心错乱的世界,没有什么比凝神专注,更奢侈昂贵;
在这个不断变动的时代,没有什么比静思,更加急迫。...
 
 
When you are old 当你老了 --- William Butler Yeats ——威廉·巴特勒·叶芝 When you are old and grey and full of sleep, 当你老了,头发花白,睡意沉沉, And nodding by the fire,take down this book, 倦坐在炉边,取下这本书来, And slowly read,and dream of the soft look 慢慢读着,追梦当年的眼神 Your eyes had once,and of their shadows deep; 你那柔美的神采与深幽的晕影。 How many loved your moments of glad grace, 多少人爱过你昙花一现的身影, And loved your beauty with love false or true, 爱过你的美貌,以虚伪或真情, But one man loved the pilgrim Soul in you 惟独一人曾爱你那朝圣者的心, And loved the sorrows of your changing face; 爱你哀戚的脸上岁月的留痕。 And bending down beside the glowing bars, 在炉罩边低眉弯腰, Murmur,a little sadly,how Love fled 忧戚沉思,喃喃而语, And paced upon the mountains overhead 爱情是怎样逝去,又怎样步上群山, And hid his face amid a crowd of stars. 怎样在繁星之间藏住了脸。...
 
 
牛津英语四上第一二单元训练卷音频...
 
 
牛津英语 4A Teaching Plan...
 
 
牛津英语5A Teaching Plan...
 
 
给掌声、给面子、给信任、给方便、给礼节、给谦让、给理解、给尊重、给帮助、给诚信、给实惠、给虚心、给欣赏、给感激、给口德

给掌声: 有些人一生都没给过别人掌声。 01. 每个人都需要来自他人的掌声; 02. 为他人喝彩是每个人的责任; 03. 不懂鼓掌的人生太狭隘; 04. 一赞值千金。 给面子: 不给面子是最大的无礼。 01. 中国人最讲究的是面子; 02. 给对方一个体面的台阶; 03. 看破别说破,面子上好过; 04. 伤什么,别伤人面子; 05. 千万不要揭人老底。 给信任: 生性多疑的人不可能有真朋友。 01. 被人信任是一种幸福; 02. 有多少信任,就有多少成功的机会。 给方便: 与人方便,自己方便。 01. 在他人最需要的时候轻轻扶一把; 02. 为对方着想,替自己打算。 给礼节: 有“礼”走遍天下。 01. 彬彬有礼,方能魅力四射; 02. 礼多人不怪。 给谦让: 锋芒毕露者处处树敌。 01. 放下身段,降低自己; 02. 勿在失意者面前谈论你的得意; 03. 人前勿张狂,待人应低调。 给理解: 人人都渴望他人的认可。 01. 理解,就是给人方便; 02. 先理解一般人不理解的事。 给尊重: 把对别人的尊重放在第一位。 01. 努力使人感到他的尊严; 02. 给弱者的尊重更可贵; 03. 地位越高越不能轻视别人; 04. 把别人放在心上。 给帮助: 关键时刻,谁不希望有人拉一把。 01. 无私胜有私; 02. 你的好,别人会记住。 给诚信: 无信不立,狡诈者无朋友。 01. 诚信为本,重诺守信; 02. 诚信深入人心,成功接踵而至; 03. 失去诚信,百事不可为。 给实惠:
空头支票,万万开不得。 01. 许之以利,晓之以理; 02. 不以利益大小亲疏朋友。 给虚心: 让人显得高人一等。 01. 多一点含蓄,多一点谦逊; 02. 虚心万事能成,自满十事九空; 03. 虚心求教,成就大业。 给欣赏: 使人拥有优越感。 01. 渴望被欣赏之心,人皆有之; 02. 及时肯定别人的长处。 给感激: 不感恩,就别指望再有下次。 01. 感恩,是一种歌唱生活的方式; 02. 及时感激,切莫等到花儿都谢了; 03. 感谢你的对手。 给口德: 得饶人处且饶人。 01. 直话,要转个弯说; 02. 冷冰冰的话,要加热了说; 03. 顾及别人的自尊; 04. 人情留一线,日后好见面。 ...
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