云中漫步的空间
                     沐浴晨风想一想,今天该怎么努力?踏着夕阳问一问,今天有没有进步?

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博主说明:教师
姓名:邹利时
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传统备课与新课改的常年备课有何.
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爱有边智慧无涯
——暑期班主任培训感言 在这炎热的暑假里,虽然有着几天的阴雨,可是由于这个季节的特点,天是不那么热了,可是堵在心头的那份闷热,仍然足以让很多人烦躁着。两天的班主任培训,让我有了很多的感触。借用培训老师的一句话:爱有边,智慧无涯。 一、心在培训,享受幸福。 暑假的来临,每一位教师都会有自己的打算。心中想着兑现自己平日对家人许下的承诺;借用假期做一做自己平日想做却没有时间做的事;去自己向往已久的名山大川流连……许多人都根据着自己的喜好有着不同的想法,都想借着暑假调适一下自己的心情。可是教师职业有着自身的特殊性,要求教师要不断地充电,以胜任新时期的教育教学工作。因此为了顺应教育的发展,教师也必须参加各种各样的培训,以成为与时俱进的优秀教师。培训的时候,总能听到抱怨之声,这也在情理间。可是,若是把心放在培训这儿,就能享受暑期培训这一最大的福利,在培训中感受幸福。 我是一个喜欢外出听课的老师,很多的时候,对参加培训不是很感兴趣。因为大多数的理论培训都是很枯燥的。可是,当我来到了久违的学校,看到了培训老师后,我知道这次培训的不同。随着主持人的声音传入耳边,我感受到了为期两天的班主任培训隆重地拉开了帷幕。说它隆重,那绝对不仅仅因为参加这次培训的是全体教职工,重要的是教育局的领导和校长为我们揭示了这次培训的重要性。还因为这次培训后要进行班主任资格考试。由此,班主任培训这绝对是给教师又一大福利。可以说也是学生一大喜事——有理论指导的班主任,绝对会在教学工作中,班务管理上更得法,为学生营造更加和谐的学习氛围。基于这样的思想认识,我改变了仅为一纸证书的培训心态,用心聆听培训老师的每一次讲座,享受着培训带来的幸福。 武芸老师为我们梳理了班主任基本规范,和刘连霞老师告之了教师的合法权益,虽然很多的规范和权益在平日的师德学习中有所涉及,可是由于平日思想重视不够,所以认识不深刻,今天静心一读,再审视自己的教育行为,还真有学习的必要性。在教育工作着,自以为是的“想当然”和打着“爱的幌子”对学生犯的错误,很多都是无法弥补的。随着两天的培训展开,我又聆听了李守秀、糜娜、张为花、吴清凤等老师的讲座,他们有的结合自己的班主任工作经验,有的结合一些名家的或者网络上的教学案例,有的结合一些哲理故事,有的结合自己在班级管理上的小尝试,把枯燥的班主任理论知识传递到我们这里。我也逐渐地认清班主任工作的重要性。思想上的认同,让我真正享受培训带来的福利。我又重新打开了魏书生的《班主任工作漫谈》,结合着理论知识的引领,再看鲜活的案例,相信我今后的班级管理会更有方法。回忆着班主任工作的苦与乐,想着,为了真正促进学生的健康成长,我会尽可能地把班主任这一平凡普通的工作,用心、用智慧、用爱演绎出更多精彩。要让这次培训的福利最大化,我要做的还有很多。 二、心在班级,品味幸福。 如果说学校里有官职大小的话,那么班主任这一官职是最唾手可得的。这个职务说大也大,说小就小。社会是一个大集体,班主任就是班级组织的领头羊,说起来,班主任的官职可真不小,管五六十人哪。几天培训下来,我觉得要做好班主任工作,一定要用心、用智慧、用爱。当我们还沉浸在学生在老师的威严下而沾沾自喜的时候,已经有那么多优秀的班主任为我们作出了表率。除了选择认真参加培训,我还能抱怨什么呢?阅读魏书生的《班主任工作漫谈》时,我在不断地赞叹这位教育家的大智慧,也曾尝试着把他的招式占为己用。所以,作为一...
 
 
做一名宽容的老师
 我们做老师的都明白,教学是一桩良心买卖。良心用砝码的确不好衡量,不像集市上做买卖一样,称可以精确到两,尺可以精确到毫米,钱可以精确到分。而教学 靠什么来衡量呢?也只有靠良心了。《走进教育的本质》为我搭设了一个平台,使我能够有机会以文字的形式,聆听大师的声音,提升自己的心灵。读着读着,我不 知不觉已沉浸其中。合上书本,细细品味,品出了好老师的一个基本特质:宽容。   一个宽容的老师必须有一颗慈母之心。母爱能产生一个奇迹,师爱能产生一片奇迹。拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。只有爱的教育,才 是人性化的教育。因为教育中充满了爱,才没有“差生”;因为心中有了爱,才有了“还是自己班级里的学生好”的感慨;因为倾注了爱,师生才如朋友。老师的关 爱,使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱,使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱,使学生能够遨游知识的海洋。   每个孩子都是可爱的,虽然有的可能学习成绩有些差强人意,但他却是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子呢?   孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语、暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,老 师也应该对学生宽容再宽容一些,学生们各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是,谁说一 个平凡的人就低人一等呢?宽容是一种无声的教育,虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽松的学习环境,鼓励学生健康成长,个性张扬,也是很 重要的。社会潮流、教育氛围和工作生活压力有时候会让我们教师偏离了方向。   有人说过这样一句话,老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为,对学生终 身的发展也许会产生不可估量的影响。一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着,最本质的意义不就是被人承认自己的价值吗?孩子之所以是孩子,是因为他们的 心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就像一个巨大的沉睡着的矿藏,我们做老师的要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的 闪光点,让他们及早苏醒过来,要为孩子们哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜。孩子会在不断的鼓励声中快速地、幸福地成长。孩子的天性好动调皮,犯的错误必 然带有反复性。但我们要认识到,即使一个犯人也必定有他的闪光点,何况一个涉世未深的孩子呢?有的老师遇见学生犯错,总是火气冲天,大发雷霆,甚至体罚, 恨铁不成钢。试想,一个心胸不开阔、情商又不高的老师怎能教出富有爱心、知识丰富、能力较强的学生呢?千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。开心工作,快 乐生活,多一分理解,多一分宽容。面对可塑性很强的孩子,我们为什么不能多一分宽容呢?我们应多一分耐心,在下一个路口再等等孩子吧!   我们应该欣赏学生,使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使学生在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验。通过老师的赏识教育,学会去欣赏别人,这对学生的成长至关重要。也许世界上最美丽、最动人的花朵,就是绽放在孩子们脸上的笑容。 魏书生说:“每件事情,至少有100种处理方法。”有了一颗宽容的心,我们会发现真的是海阔天空。做个宽容的老师吧!宽容,真是一种智慧,使自己处理问题游刃有余。做个宽容的老师,是一件多么美妙的事情。 ...
 
 
于永正给新教师的二十条建议
特级教师于永正给新老师的二十条建议 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。­ 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。­ 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。­ 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。否则,你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。­ 二 、 一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。­ 要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动”­ 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。­ 这样的表扬会更有效:­ “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。­ “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。­ “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。­ 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时,把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。­ 对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说什么。­ ­ 三 、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。­ 把所授班级的学生座次表写出...
 
 
办公室文明礼仪规范
1、用语规范 (1)讲好普通话。工作人员应当努力把普通话作为自己工作交谈和对外服每的语言,加强学习培训,不断提高普通话水平,提高自身素质,树立良好形象。 (2)提倡文明用语。要用好“请、您、您好、谢谢、对不起、再见”等基本文明用语,讲文明、讲礼貌,尤其在对外服务中要严禁服务忌语。 (3)称谓要规范。党内应互称同志,也可根据职务进行日常称呼,不应称兄道弟。 (4)见面要相互问候。根据情况可以问“您好”,也可以打手势、点头和微笑。说话声音不能太低或太高。 (5)麻烦他人时要说“请”。在敬语中,使用频率最高的是“请”字。有了“请”字,就表明你没有凌驾别人之上的意思,会使你显得分外有教养。 (6)迟到时要道歉。先不要为迟到辩解,真诚地道歉“我迟到了,真对不起”。当被问及迟到原因的时候,再予以说明和解释,并尽快进入工作状态。 (7)受人帮助时应致谢。受人帮助、给他人带来麻烦或不便,双方合作或协作完成某一件事情,求人或托办完某一件事、借用别人物品、接受别人服务或得到别人帮助等,应予答谢和致意,说声“谢谢”、“给您添麻烦了、“承蒙您的关照”、“真不好意思”等。 (8)分别时应道声“再见”。分别时应表达相互间的祝愿,常用的有“再见,欢迎再来”、“再见,祝一路顺风”、“您走好”、“再见”等。 2、举止规范 (1)站姿。正式站姿面向正前方,不抬头,不低头,下巴与地面平行,脊背挺直,脖子用力向上伸长,耳朵比肩部更靠后,肩膀要放松,手臂要下垂。收腰,臀部向上台,但不要往外翘。膝盖并拢,伸直,脚跟并拢,脚尖之间约分开一个拳头。 (2)坐姿。公开场合落座时,双足要尽量并拢,把右脚尖向前斜伸出,显得悠闲;把脚斜放的坐法可以保持女性身段均衡的自然美,把左腿翘在右腿上,给人高贵大方的感觉,但不能翘提过高,不然有失风度,坐沙发不要太靠里面,否则小腿紧靠沙发的边沿,有损美观。 (3)步态。步态应该自信和敏捷,从容稳健。具体说来,即是上身正直不动,两肩相平不摇,两臂自然摆动,步幅适中均匀,以显优美。 (4)蹲姿。在取低处的文件或其他物件时,不要弯腰曲背,低头翘臀,而是两脚稍分,屈膝下蹲,慢慢低下腰部拾取,才显得优雅。 (5)养成微笑的习惯。要养成微美的习惯,对领导、同事、职工、来访者都应如此。 (6)克服不良日惯。开会、对外服务期间听取别人讲话要有礼貌,不要出现打哈欠等不良习惯;自己科室以外的其它科室有人来访不要在门口探望,与陌生人交谈时不要夹带外文单词,上班期间不准吃零食。 (7)上下楼梯和在走廊里应注意礼节。上楼梯时,男性应先走,下楼梯时,男性应让女性走在前面。在门口、楼梯口电梯口以及其他通道走廊遇上女士,男士宜侧身站在一旁,让其先行。如在走道里遇到来人时,要向对方轻轻点头致意,井稍稍侧转身让客人先走。 (8)禁止在背后议论人。该说的话当面说,不要在背后议论人,发牢骚,更不要窃窃私语,以免造成同事间关系不和。 (9)控制情绪。同事间和与外人交往时,如对方情绪激动,自己应该冷静化解,防止激发矛盾。 (10)做到相互尊重。无论亲密、一般还是生疏的关系,都要相互尊重,说话和态度都...
 
 
教师如何让爱心闪光
教师如何让爱心闪光之一 ------尊重学生——爱心闪光的心里前提 北京师范大学教育管理学院 姚计海 尊重学生是教师实施一切教育活动的心里前提。尊重学生的本质含义在于教师从内心接纳学生,包括接纳学生的发展现状、人格特点、价值观及权益等,并予以充分关注。 案例:不尊重学生让爱心被束缚。 一位高一班主任找我咨询,她的班中有一位学生最近经常在课堂上接老师话茬,甚至经常与老师争吵对抗,而且这个学生的头脑中经常有一些怪想法。 在与这位教师的交谈中,我感到她所谓的“怪想法”应该是学生心里发展过程中“寻求自我”的表现。我建议这位教师尊重学生的“怪想法”,这只是学生想证明自我价值的一种表达方式。这位教师若有所思,似乎明白我的意思。 过了一个星期,这位教师带着那个学生来找我,我再次向这位教师建议要尊重学生的“怪想法”。这位教师听了我的建议后,站起身来,严厉的指着身边的学生呵斥道:“你给我听着,专家说了让我尊重你。好,我今天就尊重你。你给我说,你到底是怎么想的?” 看到这一幕,我在一旁楞住了。我心里在想:“这是尊重吗?” 从这位教师的行动中,我能深切的感受到这位教师非常关心学生的发展,对学生充满了爱心,但我却感受不到她对学生的尊重。如果学生感受到教师对自己的不尊重,就很难体会到教师的爱心。 尊重是一种内心的感受,是在人格上与他人平等相待。对教师而言,尊重学生意味着教师要从内心接纳学生,并在接纳的基础上与学生进行平等的交流与对话。 具体 而言,教师既要尊重学习成绩好的学生,也要尊重学习成绩不好的学生;既要尊重受同学喜欢或欢迎的学生,也要接受受到孤立或被拒绝的学生;既要尊重遵守纪律的学生,又要尊重违反纪律的学生;既要尊重与自己观点一致的学生,也要尊重那些与自己观点不一致的学生;甚至当教师面对那些不尊重自己的学生时,教师也要 尊重他们,因为教师是引导学生学业和道德发展的权威,教师的思维境界比学生高,看问题比学生更有广度和深度。 当 然,尊重学生不等于赞同或认同学生的错误。尊重意味着教师对具有独立人格的学生的接纳,并把学生视为可受教育,可塑造的人。当学生出现问题或错误时,教师以尊重的态度来教育引导学生,让学生感受到自己与教师在人格上的平等,学生才更容易接受教师的引导,学生能真正理解教师的一片爱心。 教师如何让爱心闪光之二 ------认识和理解学生——爱心闪光的基本途径 北京师范大学教育管理学院 姚计海 学生关是教育理念的核心内容。当前教育改革提倡的学生观主要是强调教师要把学生视为发展的、独特的、系统的人。当教师认识到学生出现各种各样的错误是其发展过程中的必然表现时就不会情绪冲动的对学生的错误,而是理性客观地分析和判断,并采取恰当的教育。 案例:不了解学生让爱心变得盲目 有一位初二学生,因为犯错误受到班主任的批评,从教学楼跳下自杀。这位班主任刚刚大学毕业,工作积极性非常高,对学生充满责任感和爱心。遇到如此令他难以预料的事情,他感到非常委屈,实在想不明白为什么会这样。 因为学生犯错误了,这位老师想及时纠正学生的错误,就随口批评了学生一句“你怎么没有父母教养”,除此之外,再也没有批评这个学生一句,而且批评的态度并不严厉。那么,这个学生为什么选择如此轨迹的行为呢? 有人认为现在学生的心理承受能力...
 
 
老师,请快乐起来
见到过这样的老师—— 他拿到课程表,大呼:“我的课排得真差!” 听到同某个老师搭班,他抱怨:“怎么跟他搭班?命真苦!” 自己年龄大了些,看到年轻老师频频发表文章,一脸不屑。 成绩发下来了,一边说着无所谓,一边偷偷研究。看到同事的成绩比自己的好,又较上劲儿,说:“你班的小孩就是听话,我班的不行,班主任管不了。” 生活中,这样的事例真是数不胜数。这种老师走进了一个自己制造的不快乐空间,留给了别人一个灰色的背影。 因为少了满足感、成就感,所以在可以拿来发泄的一切问题上嘲弄别人的言辞,打击同事的热情。年轻老师走进校园后找对一个“师傅”,是教学生涯的大幸;而遇到这样的一个老师,实在是极大不幸。种种情况,让我们看到了老师这个群体的失落、不快乐。 其实,最快乐的群体应该是老师才对。每天,教师能够面对学生提出的新问题;每天,学生都可能有新的变化。教师同成绩优秀的学生交流,能感到自己也在提高;同成绩正在进步的学生交流,在激励他的同时也净化了自己的心灵。 有什么理由不愉快呢? 简简单单地,不搞复杂化。校园环境封闭,就那么一些人,成天坐在一起,那样做影响了别人的快乐,自己也丢失了快乐。 做好工作,内心就自然获得很大的满足感。踏实前进,就自然拥有好的心态和结果。这样的生活不空虚,教师能真实地感受到灵魂的跳跃、飞扬。就像那一个个音符,随着节拍跳跃着人生的进行曲。有人说,把快乐与人分享,快乐就会加倍。 有时,我会想起自己的老师。班主任王老师,是一个好老师。好在哪里?他从没在我们面前显示出他的情绪变化,每天都是乐呵呵的,当然是有原则地乐呵。那时,我还比较任性。有一次班主任问我考得怎么样,我想也没想,随口甩了一句:“问什么呢?”到现在我已经工作20年了,还没有遇到一个学生对自己说这样的话。而我,当年老师眼中的一个好学生,曾经这样顶撞过老师。当时,王老师没说什么,也没生气,似乎不好意思地说:“好,好,不问了。”神情像极了自家哥哥。 我们又有什么理由不快乐呢? 长期呆在学校,如果没有确定自己的发展方向,很容易进入无聊状态。这时,一切的不愉快就会接踵而至,琐事越想越多。人的思想是有限的,因此,这种事想得多了,有意义的事就想得少了。 因为无聊的事想得多,所以大脑没有了为他人着想的心思。如果没有为他人着想的心思,就会忽视对他人的关心、鼓励。如果没有认识学生的兴趣,课堂就失去了畅通交流的可能。 他之所以不愿参加学生聚会,是因为他不认识学生,也就感受不到与学生相处的快乐。 教师,不是蜡烛。蜡烛燃烧得越旺,熄灭得就越快。但教师的付出的确是一个燃烧的过程。在无聊的事上燃烧,烧了自己也燃尽别人的快乐;在发展的路上燃烧,在燃烧的同时还能补充能量。而快乐是推动器,能让我们—— 对年轻老师说:“踏实走,接受培养。” 对发表文章的老师说:“不简单,经常写。” 对学生说:“聚会?好啊,一定准时到!” 你看,言语少了,笑声却多了。其乐融融,魅力尽显,这才是为师者的常态,才是为师者的理想境界。
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人生有好心态才会有好心情

人生是什么?人生是个逗号,不会终结,充满希望;人生是冒号,给人启迪,引人思考;人生是个省略号,淡泊名利,容纳世界;人生是句号,学会珍惜一切...
  
  人生就像一张空白的书卷,我们面对的其实就是一道道检测自己的试题,等待着我们用智慧去填写,等待着我们用巧手去描绘。
  
  人生本来就是充满荆棘和坎坷的,在漫漫长途,要给自己信心,给自己希望,给自己拼搏的勇气,给自己点一盏灯,去寻找属于自己的幸福。
  
  人生是晴天,又是阴天;是雨天,又是雪天;不总是一帆风顺的。当你掉入泥沼之中,别老是想着靠别人,要知道那摆渡生死的小船正握在你的手中,你唯一要做的就是如何战胜自己,摆渡出去!
  
  人生是我们走过了这一辈子所经历的回忆,犹如一部自编自导的电视剧,有喜、有忧、有哭、有泪,在这部纪录片里,收藏着自己的点点滴滴。
  
  总之,人生是一个有生有灭的过程,我们顺应自然,根据自己的个性特征、个人的能力谋求发展,做事情,自身具备的条件达不到要求的,不要勉强自己,事物总是呈阶段性发展的,当这一阶段结束,就要识时务,自然地转到另一个阶段,不要强求自己蛮干。

人生是短暂的,对每个人来说不会轮回,仅仅只有一次。我们要有良好的心态和愉快的心情来度过此生!

  一位哲人说过:“你的心态就是你真正的主人。”一位伟人说:“要么你去驾驭生命,要么是生命驾驭你,你的心态决定谁是坐骑,谁是骑师”。佛说,物随心转,境由心造,烦恼皆由心生。心态的不同必然导致人格和作为的不同,因而也会谱写不同的人生。生活中,我们常常会议论心态这个问题,常常会就某一件事议论这个人的心态好或者那个人的心态不好。心态,不言而喻,就是指一个人的心理状态,换言之,就是指一个人的心理素质。心态决定心情,好心态带来好心情,坏心态带来坏心情。一个成熟的人应该理智面对外在环境的变化,不管外部环境如何,都要保持自己情绪的平和愉快。就像向日葵花一样,永远面向阳光绽放灿烂的笑容。即使阴天下雨也不气恼抱怨,更不灰心气馁,总是对未来报有坚定的信念,相信总有雨过天晴、阳光普照、明媚灿烂的时候。好心态的人,即使遇到挫折坎坷,也不阴冷绝望。不斤斤计较一时的荣辱得失,大度宽厚,豁达从容,虚心学习别人的长处,弥补自己经验的不足,提升自己的思想境界。有了好心态就会有好心情面对人生每一天。

  其实每个人、每一天都会有着各种各样的心情,开心、快乐、兴奋、郁闷、烦躁、懊恼等等。不良的心态会影响生活和工作,正因为人可以有着种种的心态,才造就了社会的多样性和微妙的人际关系。要想改善自己的环境,重要的是调节心态!心情是一种内心情感状态的外在表现。心态是一种内心处事标准的外在体现。心情的晴雨影响心态,心态决定命运。我们希望生活一帆风顺,心情总是艳阳高照。但现实事与愿违,生活的道路充满荆棘,我们的心情也阴雨绵绵。每当我细细的回忆生活中的一切,会发现我取得一定成功的时候,即使是下雨,也总会觉得生活处处是希望,反之亦然。也许心情会受环境,天气的晴雨的影响,但他们之间是没有必然的因果关系的。天气的晴雨不能决定心情的晴雨和我们的心态,人生的道路需要乐观的心态去面对,心晴是要开怀,心雨时亦要开怀,相信山重水复疑无路,柳暗花明又一村。


  有人说,生活如一杯白开水,放点盐,它是咸的,加点糖,它是甜的,生活的质量...

 
 

人生有好心态才会有好心情

人生是什么?人生是个逗号,不会终结,充满希望;人生是冒号,给人启迪,引人思考;人生是个省略号,淡泊名利,容纳世界;人生是句号,学会珍惜一切...
  
  人生就像一张空白的书卷,我们面对的其实就是一道道检测自己的试题,等待着我们用智慧去填写,等待着我们用巧手去描绘。
  
  人生本来就是充满荆棘和坎坷的,在漫漫长途,要给自己信心,给自己希望,给自己拼搏的勇气,给自己点一盏灯,去寻找属于自己的幸福。
  
  人生是晴天,又是阴天;是雨天,又是雪天;不总是一帆风顺的。当你掉入泥沼之中,别老是想着靠别人,要知道那摆渡生死的小船正握在你的手中,你唯一要做的就是如何战胜自己,摆渡出去!
  
  人生是我们走过了这一辈子所经历的回忆,犹如一部自编自导的电视剧,有喜、有忧、有哭、有泪,在这部纪录片里,收藏着自己的点点滴滴。
  
  总之,人生是一个有生有灭的过程,我们顺应自然,根据自己的个性特征、个人的能力谋求发展,做事情,自身具备的条件达不到要求的,不要勉强自己,事物总是呈阶段性发展的,当这一阶段结束,就要识时务,自然地转到另一个阶段,不要强求自己蛮干。

人生是短暂的,对每个人来说不会轮回,仅仅只有一次。我们要有良好的心态和愉快的心情来度过此生!

  一位哲人说过:“你的心态就是你真正的主人。”一位伟人说:“要么你去驾驭生命,要么是生命驾驭你,你的心态决定谁是坐骑,谁是骑师”。佛说,物随心转,境由心造,烦恼皆由心生。心态的不同必然导致人格和作为的不同,因而也会谱写不同的人生。生活中,我们常常会议论心态这个问题,常常会就某一件事议论这个人的心态好或者那个人的心态不好。心态,不言而喻,就是指一个人的心理状态,换言之,就是指一个人的心理素质。心态决定心情,好心态带来好心情,坏心态带来坏心情。一个成熟的人应该理智面对外在环境的变化,不管外部环境如何,都要保持自己情绪的平和愉快。就像向日葵花一样,永远面向阳光绽放灿烂的笑容。即使阴天下雨也不气恼抱怨,更不灰心气馁,总是对未来报有坚定的信念,相信总有雨过天晴、阳光普照、明媚灿烂的时候。好心态的人,即使遇到挫折坎坷,也不阴冷绝望。不斤斤计较一时的荣辱得失,大度宽厚,豁达从容,虚心学习别人的长处,弥补自己经验的不足,提升自己的思想境界。有了好心态就会有好心情面对人生每一天。

  其实每个人、每一天都会有着各种各样的心情,开心、快乐、兴奋、郁闷、烦躁、懊恼等等。不良的心态会影响生活和工作,正因为人可以有着种种的心态,才造就了社会的多样性和微妙的人际关系。要想改善自己的环境,重要的是调节心态!心情是一种内心情感状态的外在表现。心态是一种内心处事标准的外在体现。心情的晴雨影响心态,心态决定命运。我们希望生活一帆风顺,心情总是艳阳高照。但现实事与愿违,生活的道路充满荆棘,我们的心情也阴雨绵绵。每当我细细的回忆生活中的一切,会发现我取得一定成功的时候,即使是下雨,也总会觉得生活处处是希望,反之亦然。也许心情会受环境,天气的晴雨的影响,但他们之间是没有必然的因果关系的。天气的晴雨不能决定心情的晴雨和我们的心态,人生的道路需要乐观的心态去面对,心晴是要开怀,心雨时亦要开怀,相信山重水复疑无路,柳暗花明又一村。


  有人说,生活如一杯白开水,放点盐,它是咸的,加点糖,它是甜的,生活的质量...

 
 
今天,你欣赏学生了吗?
俗语说:“人非圣贤,谁能无过”。学生有了过错,老师当然要进行批评,特别是我们做班主任的更是好像与批评结下了不解之缘:学生不戴红领巾要批评;地面上有垃圾要批评;迟到了要批评;作业没完成也要批评;考试成绩差了更要批评......但雷霆之怒后却收效甚微,一回不改两回不听三回不服,多次强调过的事情反复出错,如此种种不能不引起我们的反思 本周适逢开展“无批评周”活动,迫于工作需要,我给自己规定:每天进教室第一件事就是睁大眼睛发现同学们的优点,并在晚上临睡前进行反思:今天你欣赏学生了吗?强迫自己遇事做到“三静”:静下心来发现(发现同学们的优点);静下心来听(听孩子们的心声);静下心来去处理学生之间发生的矛盾。规定自己上课做到“三学会”:学会倾听;学会等待;学会蹲下身来与学生交流。刚开始时确实不好受,积了一肚子的火气不能撒,还得强压怒火去面对,那别扭劲就别提了。但一天不到,效果却出其得好,同学们好像不像原来那样你说东他偏去西了,只要是你提醒的事都能认真地完成,并且还兴高采烈地跑来向你汇报战果;地上的垃圾也少了,同学们之间的吵架打闹事件也明显减少…….此情此景让我这做班主任的心情灿烂之余也对自己原来的工作方式进行了深刻地反思: 1、要用谈心诱导式的提醒来代替暴风骤雨式的雷霆大怒。学生的思想工作十分复杂,学生所犯错误各种各样。因为学生有过失,本来心里就不好受,如果你再一股脑儿地数落,甚至责骂、挖苦,就会引起学生反感,不能达到教育的目的。要见机而行,懂得中肯感人、富有启发性、艺术性的教育,宛如春风化雨、滋润心肺,定会收到融冬雪为春水,化逆反为相溶的效果师生对话敞开心扉,进行真诚的交流,把老师对学生的爱倾注在谈话的字里行间,容易唤起学生内在的道德意识,帮助学生作出正确的也是发自内心的决定。如“××同学,你机灵倔强、人坐得端正、字写得清秀、话说得流利、作业交得及时,可难坚持。‘小马虎’常常到你的作业本上‘做客’,多可惜啊,你很聪明,一定会改的,老师和同学们等着你呢!”这些真诚的呼唤,深情的寄语,殷切的希望,冲淡了批评的痕迹,确强化了批评效果,学生惮然心动。。 2、善于运用幽默的方式说出严肃的真理,这样远比直接了当的提出批评更能为人接受,且学生也会心甘情愿地照你说的去做。本周的种种事例就可说明这一点。如周二早上我一进教室,就发现讲台地面上有碎纸片,要按往常,我会厉声斥责常庭瑶(卫生班长):你检查过卫生了吗?你这卫生班长咋当的?不想干算了!然后两位班干会在我的批评下灰头土脸极不情愿地把地面弄干净。今天因为有了“金箍咒”,我长吁了一口气,故意幽他一默:哟!同学们还不忘我也是班级的一员,给我也留点活干干!好,咱也热热身!可没等我笤帚拿到手, “老师,我来,我来!”有两个女同学可能是值日的,小脸红红的跑到我面前把笤帚给抢去了 活干完了, 我的心情也异常地轻松快乐,看着安安静静地做作业的孩子们,我想:他们是那么地懂事、可爱,以前我怎么就没发现呢? 用表扬来代替“批评”和“管理”,不仅教师自己身心愉悦,而且学生也乐于接受,这样一举两得的好事我何乐而不为!...
 
 

教育习惯篇:做一名智慧的教育者 影响教师一生的好习惯之1:切记,一个学生一个世界 影响教师一生的好习惯之2:做一名阳光的教师 影响教师一生的好习惯之3:教师,请记住学生的名字 影响教师一生的好习惯之4:教师,要有耐心 影响教师一生的好习惯之5:要善于换位思考 影响教师一生的好习惯之6:控制好你的情绪 影响教师一生的好习惯之7:谈心是一门艺术 影响教师一生的好习惯之8:毫不吝啬地赞美学生 影响教师一生的好习惯之9:换个思路激励学生 影响教师一生的好习惯之10:给“特殊学生”特别的关爱 影响教师一生的好习惯之11:期盼是更深层的爱 影响教师一生的好习惯之12:威信:教育的潜在动力 影响教师一生的好习惯之13:公正,就是对学生的尊重 影响教师一生的好习惯之14:做学生的知心朋友 影响教师一生的好习惯之15:宽容是一种美德 影响教师一生的好习惯之16:教育需要严格 影响教师一生的好习惯之17:引导学生相互欣赏 影响教师一生的好习惯之18:把学生放在第一位 影响教师一生的好习惯之19:主动问候学生 影响教师一生的好习惯之20:与家长常沟通 影响教师一生的好习惯之21:每天反思一下自己 教学习惯篇:成为有魅力的教师 影响教师一生的好习惯之22:创新,教出个性 影响教师一生的好习惯之23:坚持个性备课 影响教师一生的好习惯之24:不可忽视的课前准备 影响教师一生的好习惯之25:养成“问课”的习惯 影响教师一生的好习惯之26:拥有教学的勇气 影响教师一生的好习惯之27:重视目标性教学 影响教师一生的好习惯之28:细化你的课堂 影响教师一生的好习惯之29:提前三分钟进教室 影响教师一生的好习惯之30:面带微笑进教室 影响教师一生的好习惯之31:上课要有激情 影响教师一生的好习惯之32:走下讲台,到学生中去 影响教师一生的好习惯之33:课堂多预设些“问题” 影响教师一生的好习惯之34:课堂上,警惕隐性霸权 影响教师一生的好习惯之35:追求课堂的简约 影响教师一生的好习惯之36:锤炼你的课堂语言 影响教师一生的好习惯之37:不可小看教学语调 影响教师一生的好习惯之38:丰富你的表情 影响教师一生的好习惯之39:幽默是一种魅力 影响教师一生的好习惯之40:要有自己的课堂文化 影响教师一生的好习惯之41:鼓励学牛多提问题 影响教师一生的好习惯之42:课堂不妨适当“留白” 影响教师一生的好习惯之43:善待发言错误的学生 影响教师一生的好习惯之44:尽量不当众批评学生 影响教师一生的好习惯之45:要形成自己的教学风格 影响教师一生的好习惯之46:上课决不“拖堂” 影响教师一生的好习惯之47:作业是一定要布置的 影响教师一生的好习惯之48:让学生在作业中享受乐趣 影响教师一生的好习惯之49:经常梳理你的课堂 影响教师一生的好习惯之50:每天,让课堂改变一点点 学习习惯篇:做一个完善的人 影响教师一生的好习惯之51:有颗成为名师的心 影响教师一生的好习惯之52:听课要学会“品”课 影响教师一生的好习惯之53:让自己“现代”起来 影响教师一生的好习惯之54:精彩人生需笔耕 影响教师一生的好习惯之55:成为博客一族 影响教师一生的好习惯之56:向周围人学习 影响教师一生的好习惯之57:做一个善...
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