刘振雄名师工作室
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3月
17 2017
 

不要小看“1/2 ”——《分一分(一)》评课  (18 :37 :11)


刘振雄名师工作室 阅读( 176 )| 评论( 2 )

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不要小看“1/2”——《分一分(一)》评课

老师较好完成《分一分(一)》,一通过创设情境引出平均;二是通过4个活动动手操作,从具体到抽象,理解分数的意义,并介绍了分数的各部分名称;三是巩固新知,整节课顺利按照自己预设完成了。下面就沿着你上课的轨迹“回头看看。”

目标定位要明确。

1、经历从具体情境中抽象出分数的过程,初步理解分数的意义,(感受数形结合思想,体会学习分数的必要性,)并能认、读、写分数,知道分数的各部分名称。(数学是最好的思维体操,数学重要意义就是培养良好的思维,每次数学授课必须明确的)

2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。(培养数学学科素养——面积模型)

3、在讨论、交流分数的广泛应用中,感受数学与生活的紧密联系。3.会用分数描述一些简单的生活现象,在具体的学习活动中感受数学文化)(来源生活,回到生活,数学学习的作用)

教学重点要简明:初步理解分数的意义,能正确读、写简单的分数。(知识目标2个)

教学难点要突破:理解分数的意义。(重兵突破。做好:1分苹果活动;2折纸涂色活动

教学过程扫描:

一、创设情境(激趣)

    出示课件:淘气和笑笑在做什么?这里有几个苹果?你们说怎样分才公平呢?(感受“一半” ,能分与不能分产生矛盾,同时体会学习分数的必要性)二、动手操作(活动、体验、发展)

活动1:讨论一半的表示方法

(1)想一想,用自己喜欢的方法表示出“一半”。

(2)汇报交流,体会一半可以用1/2来表示,知道1/2读作:二分之一。

(培养数形结合思想:“一半”=1/2用自己的方式表示——实物、线段、正方形等等)(过早出现面积方格纸)

活动2:涂一涂(拓宽1/2的意义

出示教材67页中间几幅图。(通过涂色体会1/2所表示的意义

(1)说一说有哪些图形。

(2)尝试动手画一画。

(3)展示与交流,引导学生说清楚怎样得到每个图形的1/2的。

(开放题的教学有利于学生数学思维品质的培养和探索创新能力的提高)

活动3:折一折(践行验证“分数的意义” ;怎样操作,培养严谨的有序思想。理解分母与分子的意义)

同学们,利用一张正方形(或圆形、长方形)纸片,通过折一折,涂一涂,你还能得到哪些分数?

1)学生独立折纸。

2)集体展示交流,引导学生说一说得到分数的过程。

活动4:认一认

像1/2,1/4,3/8,2/3......都是分数。(描述性定义。渗透体会“分数就是把一个整体平均分成若干份,取其中的一份或者几份的数”)

(1)介绍分数各部分的名称和读法,说一说分数各部分表示的含义。

(2)学生任意写一个分数,读一读,并举例说一说这个分数表示什么意思。

(3)分数的写法:写分数时,先写分数线,再写分母,最后写分子。

三、        巩固新知(梯度?)

1、写一写、用分数表示下面各图中的涂色部分

2、涂一涂、分别涂出下面图形的1/3(开放题)

(判断对错我最棒。小组火车我会开。举一反三我会涂。)

四、         课堂总结(梳理归纳)

通过这节课的学习,你有什么收获?(知识成网,方法回顾)

谢谢刘丹丹老师的课。


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  • 评论

    1.小数是用分数来解释的。2.可以参考《1/2并不简单》一文。3.有反思一定有进步。
     
     刘振雄名师工作室  2017-03-30 22:23:29   218.192.243.73

    把握重点,突破难点
    ——《分一分(1)教学反思》
    公开课后,几位老师对我这节课进行了点评,使我受益匪浅,我自己也进行了深刻的反思,具体如下:
    首先,《分一分(1)》是在学生认识了整数和小数之后,第一次接触分数,而分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展,因此我在分苹果的情境中设置一个苹果能不能分的矛盾,激发学生思考“一半”如何表示,体会学习分数的必要性,可是没有达到预想的效...查看完整回复
     
     刘丹丹  2017-03-23 17:26:39   218.192.243.73

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