刘振雄名师工作室

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11月
23 2019
 

处理教材


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-11 :28:3  阅读( 28 )| 评论( 0 )

处理教材

在教学实践中,我们要打破教材限制,采用“适”“调”“联”“扩”等方法进行结构重组,使“活”的教学内容成为发展学生认知能力的载体。

“适”——现行数学教材采用“小步子”方法编排教学内容,已经不适合各班学生发展的需要。因此,我们在教学设计时有时作必要的“为学习而设计教学”,多设思维障碍,促使学生“跳一跳摘果子”。

“调”——根据需要,有时把分散编排的教学内容进行调整组合,使学生感知类比迁移和系统思想方法。

“联”——重视引导学生进行“内联”一把同一学科的知识、方法进行沟通;“外联”一把书本世界与生活世界及其他学科进行沟通。把数学新知与旧知,把数学知识与其它学科知识、生活实际紧密联系在一起,激发了学生的兴趣,增强了学生的学生数学意识。

“扩”——现行教材大多采用“一例一法”的编排模式,束缚了思维,限制了学生主动发展。在教学设计时,我们要做到既遵循课标、教材、又不拘泥于课标和教材,对教材内容作适当的扩充。

实践证明,改变教材的单一思路,设计开放的教学形式,有利于培养学生多角度思考问题,发展学生的创新能力。

 


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