处理教材

11月
23	2019

作者：刘振雄名师工作室发表时间-11 :28:3 阅读( 17 )| 评论( 0 )

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处理教材

在教学实践中，我们要打破教材限制，采用“适”“调”“联”“扩”等方法进行结构重组，使“活”的教学内容成为发展学生认知能力的载体。

“适”——现行数学教材采用“小步子”方法编排教学内容，已经不适合各班学生发展的需要。因此，我们在教学设计时有时作必要的“为学习而设计教学”，多设思维障碍，促使学生“跳一跳摘果子”。

“调”——根据需要，有时把分散编排的教学内容进行调整组合，使学生感知类比迁移和系统思想方法。

“联”——重视引导学生进行“内联”一把同一学科的知识、方法进行沟通；“外联”一把书本世界与生活世界及其他学科进行沟通。把数学新知与旧知，把数学知识与其它学科知识、生活实际紧密联系在一起，激发了学生的兴趣，增强了学生的学生数学意识。

“扩”——现行教材大多采用“一例一法”的编排模式，束缚了思维，限制了学生主动发展。在教学设计时，我们要做到既遵循课标、教材、又不拘泥于课标和教材，对教材内容作适当的扩充。

实践证明，改变教材的单一思路，设计开放的教学形式，有利于培养学生多角度思考问题，发展学生的创新能力。

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