”云“作业从“原点”走向“远点”
一线上创新作业研究背景：
◆实践活动“沏茶”
古希腊某位哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。在延迟开学的这段日子，家庭变成了小课堂，家长变成了学生、学生变成了老师。老师以开放的视野把家长纳入完成作业的参与者行列。例如，在学生学完“密铺”后，教师可以让学生每人当一回小老师，举例向家长讲解什么是密铺。在布置这个作业前，教师应提前跟家长沟通，让家长故意装作不会。学生在讲解、批改的过程中，不仅可以巩固加深所学知识，而且能训练语言能力。由于家长的积极评价，“亲子”的作业效果非常明显。亲子型作业有利于增进家长和孩子之间的情感交流，也能调动学生的乐趣又能让家长了解学生的掌握情况。
新课标明确指出，要培养学生学会与他人合作交流，线上教学更需要与他人合作。因此我们设计了一些需要合作完成的作业，通过合作交流，让知识 “和”而不同，培养学生的合作能力以及沟通交流的意识。学生可以在交流中实现智慧的碰撞，产生智慧的火花，形成相关能力，获得相关活动经验与情感体验。例如小组4人合作，做一副扑克牌。1、每人准备10张硬纸卡片，卡片按照1至10号排序。2、每张卡片上写一个知识点。（每人负责完成一个单元）3、要求卡片规格统一，但每人的颜色要不一样。（可以像扑克牌大小一样）4、做好后先拍图给组长，复学时再交给组长。 5、组长负责做一张王牌（小组成员合照：可以是卡通图案的，也可以用微信图片的，真人照片拼接的都可以，能体现出小组成员即可） 6、按学号分组：（每4人为一组，最后一个学号为组长）
◆人人都是小主播
2020/5/20 翠竹外国语实验学校/杨乐 访问：3358