少先队党史学习课程设置构想

深圳市草埔小学 赖凌杰

摘要：少先队是我国最大的少年儿童群众性组织，肩负着重要的使命。建党百年对少先队建设提出新任务，少先队要将培养少先队员的理想信念、促进少先队员的全面发展、激发少先队员的家国情怀、提升少先队员的组织归属感作为新时代的重要任务。习近平总书记曾勉励少年儿童“听党话，跟党走，将红色基因深深融入血脉中，努力成长为对国家、人民和社会有用的人”。进行教育意义深刻的少先队党史学习课程设置的需求迫在眉睫。

关键词：少先队活动；党史学习；少先队课程设置

 

一、少先队党史学习的教育意义

少先队是我国最大的少年儿童群众性组织，肩负着重要的使命。习近平总书记曾勉励少年儿童“听党话，跟党走，将红色基因深深融入血脉中，努力成长为对国家、人民和社会有用的人”“将社会主义核心价值观的内容熟记熟背，融化在心灵里，铭刻在脑子中，通过学习和生活等实践不断加深理解”。

建党百年对少先队建设提出新任务，少先队要将培养少先队员的理想信念、促进少先队员的全面发展、激发少先队员的家国情怀、提升少先队员的组织归属感作为新时代的重要任务。中国少年先锋队第八次全国代表大会工作报告指出：“少先队活动要更具思想性、时代性。”《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》指出：要“从小培育少先队员共产主义理想和道德的萌芽，加强马克思主义基本原理的儿童化解读”。

共产党是少先队的创立者和领导者，而少先队作为少年儿童的群团组织，则是共产党深入开展少年儿童中国特色社会主义教育与共产主义教育的学校，在少年儿童自主教育与全面发展中发挥着重要的作用。少先队建设是一项长期性的任务，紧扣时代发展、不断创新建设路径、与时俱进是保障少先队建设效果的基本要求。少先队建设一方面要延续光荣传统，坚持培育共产主义接班人的根本任务，另一方面也要从建党百年出发，强化党对少先队的领导，坚持与时俱进、改革创新，使少先队在新征程中实现新发展。少先队党史学习活动循序渐进地引导、感化、熏陶队员，积淀情感，以转化为自觉行动。少先队活动以多种多样教育手段和载体，抓住教育契机，协调各方教育力量，为队员营造互动和谐、张弛有度的教育氛围，如通过榜样教育法等方法，或者利用历史故事、文化场馆创设一定的教育气氛，以“此时此刻”、“此处此地”、“此情此景”为着力点，对队员进行感化和熏陶，由浅入深地沁入队员的心田并引发情感共鸣，达到“知情意行”相统一。

 

二、少先队党史学习教育方法

（一）情景教育法

在教育过程中，教育工作者有目的引入一定的教育情境，以形象而具体的情境引发队员的态度、情感体验，对学生进行浸染、熏陶，引导学生在潜移默化中培养健康积极的思想道德情感。

著名的教育家荀子说过，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。人们的生活方式、风俗习惯和性格的差异并不是天生的，而是人们在特定环境的生活和实践中受到影响，在潜移默化中积累的结果。好的环境可以对人产生好的影响，反之亦然。一个人的生活安排和长期形成的风俗习惯可以改变人的素养。环境具有一定的德育功能，个体所处个体环境的不同，他们所走的道路和形成的个性也会不同。构建一个良好的德育环境和氛围，能够让小学生在其中接受文化的熏陶，从而不断改进自身行为。

（二）榜样教育法

在教育过程中，教育工作者可以有目的地通过榜样这一承载着崇高精神与理念的价值载体的人格形象，激发学生产生情感上的共鸣，激励、感染和引导学生逐渐内化榜样的精神品质，实现自我提升与发展。

少先队员的特点之一是较强的趣味追求和较强的好胜心。他们追求英雄，同时希望自己能够因为能力或者成就而在伙伴或者大人那里受到嘉奖，在进行相关教育的时候，可以充分发挥榜样的作用。班杜拉的观察学习理论中就充分强调了榜样的重要作用，学习者通过观察榜样的行为和结果，产生间接强化作用，自身为了获得渴望的结果也会模仿和学习榜样的行为。在学习和了解历史上的英雄事迹的过程中，小学生会将革命先辈当作自己学习和奋斗的榜样，在自己的生活中不断向榜样学习。

对于历史上的英雄人物事迹进行学习能够让队员们产生强烈的向往的心理，他们会主动去了解更多的英雄人物事迹，并且用学习到的道德标准和高远志向来衡量和评价自己，从而不断提升自身的素质。

 

三、少先队党史学习课程设置构想

（一）理论学习

学习领会蕴含在党史中的辩证唯物主义和历史唯物主义，正确掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点和方法，有利于深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，从小学阶段就培养学生向党组织看齐的意识，鼓励他们承担社会责任，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。

在历史学习的过程中，少先队员不仅仰慕革命前辈在思想、道德境界上所达到的高度，还能升华道德认知、强化道德自律、砥砺道德实践，增强学史崇德、赓续荣光、接续奋斗的思想和行动自觉。从优良传统、红色基因中汲取思想道德营养，在赓续精神血脉中坚定崇高价值追求、全面提升道德素养。继承先辈心中为民造福的公德，学习革命先辈救国救民的初心，在实现自己个人修养与个人理想的同时，关注社会现实，为社会道德建设贡献自己的力量。最后将理论和实践相结合，做到知行合一、学以致用，把学习成果有效转化为不懈奋斗的坚定信念，转化为分析和解决问题的科学方法，转化为指导改造客观世界和主观世界的行为准则，转化为推进新时代中国特色社会主义伟大事业的实践力量。

（二）实践活动

讲好红色故事、传播红色文化是开展党史学习教育活动的重要形式和鲜活教材。在学习党史的过程中，将百年党史与地方的红色伟人、英雄壮举、革命事件、感人事迹结合起来，将红色资源利用起来，为实践活动奠定基础。

少先队辅导员需要精心挑选身边的榜样，让他们亲身讲述自己的事迹，让少先队员认识到在党和国家建设过程中，先辈的远大理想抱负与责任担当意识。榜样具有强大的力量与作用，此阶段的学生最为擅长的能力即模仿，并具备较强的塑造能力。依托于榜样的力量，能够让学生在强大的感染力下树立高远的抱负、学习崇高的精神。讲好英雄的故事，引导少先队员心有榜样，崇尚英雄，从小学先锋。

革命遗址及纪念馆具有丰富的党史教育资源与深厚的历史文化底蕴，凝聚了我们党带领人民团结一致、走向辉煌的信心，也是我国共产党及其党员崇高理想信念的体现。红色精神对于培养少先队的历史使命感和责任感具有重要意义。此类文化场所为少先队教育营造了良好的学习氛围，学生可以亲身体验党的发展历程，感受革命先烈的英雄事迹。参观革命纪念馆和先烈故居，借助沉默的建筑与事迹的介绍共同作用，在环境中感染队员。

此外，还可以在各种日常活动中渗透党史教育，比如开展“党史”主题的手抄报比赛、演讲比赛、朗诵比赛等等，积极组织学生阅读、查找相关史料、讨论交流感情，极大地调动学生的学习积极性。不拘泥于课堂和教材，而是让同学们自主投入、热情洋溢，将青春的朝气和理想融入作品中，认识党的光辉历史和伟大成就。

 

四、少先队党史学习的意义

让队员们通过各种方式学习和感受历史进程中的理想信念坚定、关注时代问题、不断追求真理、甘于奉献自身的党员先辈所展现出的崇高精神品格和道德风貌，从而培育少先队员“敢为天下先”的时代担当和历史责任感。少先队员们重温革命时期的艰苦岁月，感受新中国成立和发展的艰辛历程和伟大成就，明白现在美好生活来之不易，教育引导少先队员们传承和弘扬红领巾精神，从小树立正确的人生观、价值观。帮助队员牢记习爷爷的嘱托，从小听党话、跟党走，努力争做新时代好队员。

少先队承担着教育儿童思想政治启蒙教育的重要任务。通过这样一场隆重的、极具仪式感的少先队活动，不仅培养了少先队员对少先队红领巾精神的认同和对少先队的归属感，同时也是对少年儿童的政治启蒙，增强了他们的政治信仰，激励他们克服学习和生活的困难，强化思想，规范礼仪，培养勇敢、乐观、团结、顽强的品质。

 

参考文献：

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[2]郭伟.试论小学生的心理特点与有效课堂教学[J].课程教育研究,2018(34):154.

[3]刘玉平.浅析小学生心理发展特点及相关教育[J].科学咨询(科技·管理),2014(06):153.

[4]贺燕燕.建党百年来少先队员身份内涵的变迁及新时代身份内涵解读[J].少年儿童研究,2021(07):18-24+17.