云中漫步的空间
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5月
26 2010
 

今天,你欣赏学生了吗?


   作者:邹利时 发表时间-17 :47:44  阅读( 298 )| 评论( 0 )

今天,你欣赏学生了吗?
    俗语说:“人非圣贤,谁能无过”。学生有了过错,老师当然要进行批评,特别是我们做班主任的更是好像与批评结下了不解之缘:学生不戴红领巾要批评;地面上有垃圾要批评;迟到了要批评;作业没完成也要批评;考试成绩差了更要批评......但雷霆之怒后却收效甚微,一回不改两回不听三回不服,多次强调过的事情反复出错,如此种种不能不引起我们的反思     


 本周适逢开展“无批评周”活动,迫于工作需要,我给自己规定:每天进教室第一件事就是睁大眼睛发现同学们的优点,并在晚上临睡前进行反思:今天你欣赏学生了吗?强迫自己遇事做到“三静”:静下心来发现(发现同学们的优点);静下心来听(听孩子们的心声);静下心来去处理学生之间发生的矛盾。规定自己上课做到“三学会”:学会倾听;学会等待;学会蹲下身来与学生交流。刚开始时确实不好受,积了一肚子的火气不能撒,还得强压怒火去面对,那别扭劲就别提了。但一天不到,效果却出其得好,同学们好像不像原来那样你说东他偏去西了,只要是你提醒的事都能认真地完成,并且还兴高采烈地跑来向你汇报战果;地上的垃圾也少了,同学们之间的吵架打闹事件也明显减少…….此情此景让我这做班主任的心情灿烂之余也对自己原来的工作方式进行了深刻地反思:


1、要用谈心诱导式的提醒来代替暴风骤雨式的雷霆大怒。学生的思想工作十分复杂,学生所犯错误各种各样。因为学生有过失,本来心里就不好受,如果你再一股脑儿地数落,甚至责骂、挖苦,就会引起学生反感,不能达到教育的目的。要见机而行,懂得中肯感人、富有启发性、艺术性的教育,宛如春风化雨、滋润心肺,定会收到融冬雪为春水,化逆反为相溶的效果师生对话敞开心扉,进行真诚的交流,把老师对学生的爱倾注在谈话的字里行间,容易唤起学生内在的道德意识,帮助学生作出正确的也是发自内心的决定。如“××同学,你机灵倔强、人坐得端正、字写得清秀、话说得流利、作业交得及时,可难坚持。‘小马虎’常常到你的作业本上‘做客’,多可惜啊,你很聪明,一定会改的,老师和同学们等着你呢!”这些真诚的呼唤,深情的寄语,殷切的希望,冲淡了批评的痕迹,确强化了批评效果,学生惮然心动。。


2、善于运用幽默的方式说出严肃的真理,这样远比直接了当的提出批评更能为人接受,且学生也会心甘情愿地照你说的去做。本周的种种事例就可说明这一点。如周二早上我一进教室,就发现讲台地面上有碎纸片,要按往常,我会厉声斥责常庭瑶(卫生班长):你检查过卫生了吗?你这卫生班长咋当的?不想干算了!然后两位班干会在我的批评下灰头土脸极不情愿地把地面弄干净。今天因为有了“金箍咒”,我长吁了一口气,故意幽他一默:哟!同学们还不忘我也是班级的一员,给我也留点活干干!好,咱也热热身!可没等我笤帚拿到手, “老师,我来,我来!”有两个女同学可能是值日的,小脸红红的跑到我面前把笤帚给抢去了       活干完了, 我的心情也异常地轻松快乐,看着安安静静地做作业的孩子们,我想:他们是那么地懂事、可爱,以前我怎么就没发现呢?


用表扬来代替“批评”和“管理”,不仅教师自己身心愉悦,而且学生也乐于接受,这样一举两得的好事我何乐而不为!


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