小班教學

 

一. 小班教學的精神

 

1. 優化課堂教學，提高學生學習動機，提升學習成效。

2. 運用不同的策略，提供不同的學習經歷，照顧學生的全面發展。

3. 因應學生的個別差異，提供適切的協助。

 

二. 小組成員

 

1.    校長、課程發展主任、駐校社工、小一及小二各科任教師。

2.    各小組成員定期進行會議檢討計劃推行之成效

 

三. 教師角色

 

1. 設計多元化學習活動，讓學生多參與，提高學生學習動機。

2. 多進行促進學習的評估，並給予有效的回饋，以優化學與教的效能。

3. 因應學生的個別差異，提供適切的協助。

4. 多與學生溝通，了解需要，關注他們的全面發展。

5. 多主動與家長聯繫，建立互信，以協助學生健康成長。

 

四. 教學策略/活動建議

 

中文科

1. 互動式

2. 個別/小組指導法

3. 合作學習

4. 探究式學習

5. 小組討論/匯報

6. 角色扮演

7. ……

 

英文科

1. Shared/Guided/Scaffolding/Independent Reading

2. Mapping

3. Role play

4. KWL

5. Miming

6. Show and tell

7. ……

 

數學科

1. 示範式

2. 建構式

3. 反例子教學

4. 探究式學習

5. 開放式問題

6. 生活化教學

7. ……

 

常識科

1. 合作學習

2. 專題研習

3. 服務學習

4. 探究式學習

5. 自評/互評

6. 個案分析

7. ……

 

五. 課堂處理/課室佈置

 

1.    同班之科任教師須共同商議一套課室常規，讓學生易於跟隨。

2.    教師可彈性調動課節，以配合教學活動的進行。

3.    課室內須設立學習角(按教學單元更換內容)、圖書角，以鼓勵學生進行自學。

4.    課室內須預留位置展示學生的作品。

5.    課室內須預留位置放置學生之個人學習歷程檔案。

6.    教師可按需要設立「基地」以進行教學活動。

 

六. 教學資源處理/添置

 

1.    各學科所需之教具可放置於課室內之教學資源櫃內。

2.    若有教學需要，教師可向校方提出購買有關物品。

3.    科任教師須於每學年末清點有關資源。