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6月
21 2011
 

快乐教育


   作者:黄亚琴 发表时间-12 :30:19  阅读( 243 )| 评论( 0 )

    看着这班活泼可爱的孩子,想到我们一起度过了三年的光阴,心里可是甜滋滋的,在这三年里,我们就是一家人,一起成长,一起在知识的海洋里翱翔,一起欢歌笑语,是多么的开心,多么的自豪。


“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱是教育的源泉,爱是教育成功的原动力,爱是教育的法宝。只有用爱才能赢得学生的理解和信任,教育才是最有效果的。” 在这三年里,我和学生之间也发生了很多的事,其中有苦有甜,但甜更多于苦。记的有一次,在第五节课下课后,班干部风风火火地跑到我的办公室,气喘吁吁地说:“老师,何政民耍流氓,说要脱侯冰的裤子,两个人推推搡搡就打起架来了,我们怎么劝也劝不住。”七八岁的孩子竟然用上了这么个词汇,真让办公室的老师啼笑皆非。以前不管发生什么事,经班干部一插手,事情都迎刃而解,可是今天,他们竟然管不下,我正想抽身往教室走,一些同学竟然像押着犯人一样把何政民推进办公室。有的说,何政民最喜欢说脏话,有的说,何政民二年级的时候就只知道打架,还有的说,何政民过去总是不完成作业。听到这些,我心情非常复杂,我不知道,我是应该为此感到高兴还是悲哀。高兴的是同学们心中都有正义感,悲哀的是我们的学生不能正确地对待同学,因为这一件事,就把他前些年所有的缺点都搬出来了。这时的何政民站在我面前,低着头,眼睛紧盯着脚上的鞋子,一言不发。我示意其他同学先离开,然后转过头来问何政民:“还记得《好汉查理》这篇课文吗?”“恩。”老师问你一个问题,镇上的人们为什么以前不喜欢查理,后来都喜欢查理呢?”“因为他对待朋友真诚,没有再搞恶作剧。”何政民本就是一个极其聪明的孩子,口语表达能力极强,他不假思索地回答道。我摸了摸他的头,意味深长地说:“你是好汉何政民吗?你的同学喜欢你吗?”他的头低着,脸也红了。“老师最喜欢的是讲文明,有礼貌的孩子,你知道怎么做吗?”他像背书似的说了七八条。“知错就改就是好孩子,老师希望你能按你刚才说的去做,好吗?”“恩”他点了点头。 
    这时上课铃不失时机地响了起来,我牵着何政民的手,并步走进教室,同学们都吃惊地望着我。似乎感到不可思议。坐定后。我沉思了一会,便讲起了周总理的一个小故事:“有一次,理发师正在给周总理刮胡须时,总理突然咳嗽了一声,刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张,不知所措,但令他惊讶的是,周总理并没有责怪他,反而和蔼地对他说: “这并不怪你,我咳嗽前没有向你打招呼,你怎么知道我要动呢?这虽然是一件小事,却使我们看到了周总理身上的美德 —— 宽容。同学们,何政民身上确实有很多的缺点,可是他一天天在进步,上学期他改掉了很多坏习惯。作业能按时完成,对待老师同学都很有礼貌,也很少说脏话,有时还帮着同学打扫教室,你们愿意接受一个知错就改的同学吗?”“愿意。”同学们异口同声地回答。 
    这时,我看见,何政民的眼睛里闪现出晶莹的泪花。这个铁打不动的男孩子居然流泪了。我相信,经此一次,他一定会沿着更好的方向前进。更让我知道,我的做法深深地打动了谭亮。


从这一次,更让我坚信以宽容之心去对待这些天真活泼的孩子,你也能和他们一样快乐,他们也会更加的喜欢你。


   发现孩子的闪光点,每个孩子都很棒的,他们都有自己的优点,给他们自信,鼓励。记的有一次上语文课,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今天黄老师还发现了一份最满意的作业,他是谁的呢?”不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长贺丁财身上。我再一次停顿了一下,激动地大声宣布:“赵——耀——成——!虽然这次作业中还有两个小失误,但老师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本,把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向赵耀成表示祝贺!”我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。


 要知道,这个“优”对于赵耀成来说可是“放卫星”的大事了。在二年级他刚转入我班时,我就感到赵耀成是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“赵氏字体”,不用看名字,就能一下认出。


    此刻,我望了一眼赵耀成,平时很能说的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来……


    课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到赵耀成的作业时卡壳了,我叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千叮咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!”声音不高,分量却很重。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木然,我的心为之一颤。


    等他走后,我又重新审视这份作业:字的“个子”缩小了许多,在拼音格里的章节排得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;他还默了整整两页词语,哦,相当于做了四天的作业呀!我着实吃惊不小,不觉翻看起他前阵子的作业,他的作业整洁了,字迹端正了,每天的默写总是别人的两倍,而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢,我对他做了什么?猛然间,我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……


     因为懂得了,所以也特别珍惜,我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”,盖上了三颗鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑脸。


此后,这样的“特批作业”多了起来,作业本上又多了许多丰富的内容:一面面鲜艳的小红旗,一个个可爱的笑脸。这更让我相信一句话:给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我,要爱学生,因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。


当我请了一个星期假回来的时候,这群孩子见到我就想蜜蜂见到蜜一样,个个围着我转,争着向我说他们这星期以来发生的事,汇报他们是如何的听话,说着他们是如何的想我,争着问我为什么请假、、、、、、他们完全忘了平时我对他们的批评了,看着这群可爱的孩子,我感到是多么的幸福、快乐呀!


作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。正如陶行知先生所说:“不要你的金,不要你的银,只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时,我已在爱中获得了爱,那爱甜甜的,沁人心脾,回味无穷。


 


 


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