陈伟：

“三境作文”的课题研究我认为非常有意义。尤其是对初中学生来说，作文不会选材、内容空洞、思路受阻、眼界狭窄、缺乏技巧成了通病。怎样改变？很多语文老师都有自己的研究，但是可操作性不佳。我觉得，三境作文倒是为我们提供了极大的帮助，学生有了可操作的思路和模块，写出来的文章富有生活气息，而且有环境烘托、有文化韵味，这样的文章就厚实了很多。

金龙老师的课也是一次尝试，其想、评、议、练、做的操作也体现了以生为本的理念。一堂课的知识和能力能不能得到落实，是衡量一堂课得失的关键，我觉得，这堂课做得很扎实，特别是模板写作和反复作文的操作，有效地降低了学生写作的难度，同时又使学生在写作中得到不断提高，获得成功的喜悦。如果能坚持这样上作文课，学生的写作水平一定能获得很大的提升。

王金龙：

谢谢陈主任的评点。这只是平时作文的一个环节展示，我平时作文课有周记素材积累、读书笔记积累、第一次当堂作文、批改、简单讲评后第二次作文、再批改定成绩、详细讲评、不合格的作文面批第三次作文等八个环节。这种做法班级整体作文水平有很大提高。

写好作文是要有天分的，我所教班级孩子写作天分不高，能实现新课标的“文从字顺”的理想也就是很有效果了！我正在努力！

金光一：

这是一次很有价值的尝试，金龙老师着实下足了功夫。整堂课设计细致入微，思路清晰，层次感强，学生易于操作，值得同行们借鉴。

作文教学是语文教学中的一大难点，能够有效抓好课堂作文指导和讲评，对学生的写作能力的提高意义重大，特别是能够定期安排作文修改课，让学生学会修改作文的基本方法，掌握“会写”的金钥匙，其意义不言而喻，如此，我们的作文教学将会轻装前进，“难点”便成为“亮点”。

陈艾玲：

让学生在评改中不断提升。

这是一节需要课前大量准备的课，也是一节寄托了执教者一贯的作文教学理想的实践课。这一节作文评改课从批改中发现的主要问题入手，最后落实在帮同学修改作文的具体训练之中。其中教给学生的写作模板（思路、流程），尤其适合语文素养特别是作文基础不太好的班级和学生；事实也证明，这样的训练是行之有效的，值得借鉴和学习。

王金龙：

谢谢艾玲的点评。有指导地让学生修改、再修改。对作文缺少感觉的学生尤其有用。天才的写作者是不需要教的！我们的作文教学不是为了培养作家和诗人，而是为了教会学生“文从字顺”地去表达！

谢淑君：

龙哥：你的这节课，给我很大的启发，也为我们提供了作文辅导的一种模式，有很好的操作性，非常值得我们借鉴。

王金龙：

淑君：不敢当，其实这堂课有很多缺点。探索对自己有很大帮助和提升，以后要多向你学习！

罗雪虹：

龙哥的课让我受益很多，以前一直很纠结怎么指导学生打开思路，听了龙哥的课以后豁然开朗了 希望龙哥以后多推出一些课让我学习一下。

王金龙：

课堂教学只有要素但没有模式。所谓的“读”、“议”、“做”、“听”、“说”、“写”本质上都是“练”。因而，课堂只有两个基本要素：学生的“练”和教师的“教”。教无定法，练无定式，关键在产生“效能”。我们不能将“练”和“教”的“效能”仅仅局限在知识和技能上，更重要的，我们的课堂是要培养学生科学的思维、积极的情感和正确的价值观！