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11月
27 2012
 

长城


   作者:黄兰香 发表时间-11 :41:23  阅读( 2758 )| 评论( 10 )

今天我上了一节以小组合作探究为主要学习方式的语文课。以下是我的《长城》一课的教学设计和课件,请大家进行评课,对自主合作学习的做法发表看法。

长城


深圳市布心小学  黄兰香


课时目标:


1、了解长城高大坚固、气魄雄伟、建筑艰难等特点。


2、有感情地朗读课文,感受长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。


3、激发学生的民族自豪感,产生了解长城、了解中国的“世界遗产”的兴趣。


教学重点难点:


通过朗读感受长城的气魄雄伟,激发学生的民族自豪感,感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。


教学准备:制作课件


 


教学过程:


第一课时(简案)


一、情境导入,初识长城。


1、见过长城吗?说说你见过的长城什么样?


2、出示长城图片,欣赏长城雄姿。师结合画面讲述:这就是闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到现在,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。今天我们从图片中领略了它的风采,请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。


学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)


师过渡:长城就是以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——(长城),了解——(长城)。


板书课题。师:作者眼中的长城又是怎样的呢?


 


二、整体感知,走近长城。


1、请同学们浏览课文,找出表达作者游览长城感受的一句话,用横线画下来。学生读课文,画下句子。


2、学生汇报,师出示最后一段话:


这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。


师:这句话中有两个新词语(描红:气魄雄伟、奇迹),指名学生读准确。


读了这句子,你知道了什么?


(气魄雄伟写出了长城的特点,气势雄伟。工程,可见非常浩大,不是一两天能完成的。世界,不仅仅是中国,可见长城威名远播,世界闻名。)


师:读懂一句话可以从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。


3、质疑:读了这句话,你想提出什么问题来研究?


(问题可能有:为什么说长城是气魄雄伟的工程?为什么说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹?”)


让我们带着这些问题,来深入学习本课。


  


4、小组合作:从哪儿可以看出长城气魄雄伟呢?


(1)个人自学,划出相关的句子。


(2)讨论交流:读一读画的句子,说一说这些句子写出了长城的哪些特点?


(3)归纳总结:作者是按怎样的顺序观察长城的?从哪几个方面写长城?


5、学生汇报交流:


(1)作者是按怎样的顺序观察长城的?(从远到近)


(2)作者从哪几个方面写长城?(远看长城、近看长城、联想)


三、学习生字词语。


  


                         第二课时(详案)


一、重温旧知,复习导入。


1作者是按怎样的顺序观察长城的?(从远到近)


2、作者从哪几个方面写长城?(远看长城、近看长城、联想)


二、细读品味,走进长城。


(一)品“长”,感悟气势。


(1)小组合作学习:远看长城,长城有什么特点?作者是怎样描写从远处看到的长城的?(长、弯,列数字、比喻)


(2)指名一小组汇报。


师出示句子:






远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。


(3)相机交流:


◆ 长


从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?(一万三千多里)


(出示图片)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关,横贯8个省市,基本上贯穿了我国的北方。


同学们,一万三千多里,你知道多长吗?我们的操场一圈有二百米,而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈,真是名副其实的万里长城。齐读,读出惊叹。


文中还有两个词语形容长城的长,看谁能最快地把它找出来。(前不见头、后不见尾)齐读词语。再读句子。


远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。


◆ 气势


(出示长城远景图)请看,这是一张长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)


你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确,齐读词语,读出它的意思。


像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。指名读,齐读。


◆写法


作者把长城比做龙,长城和龙有什么相似之处?(作者采用比喻的修辞手法,把长城比作长龙,长城的长、弯、气势雄伟的特点像龙。)


(4)回归“奇迹”。


这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”


  过渡:我们继续交流,文中还有哪里可以说明长城气魄雄伟,是个奇迹?


 


(二)品结构,感受巧妙。


1、课文第二段写的是长城的近景图。默读课文,思考:近看长城,长城有什么特点?(高大坚固、宽)课文是怎样把长城高大坚固、宽的特点写具体的,我们来读一读。


(出示句子)


    这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。


师:长城高大坚固。在这里,作者用什么方法把长城的特点写具体?(作比较)


2、小组合作学习长城的构造。


这一段,作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?


出示合作学习研究内容:


1、长城由哪几部分构成?在83页小图上标出长城各部分的名称。


2、画出长城的简笔画示意图。


3、长城这样的设计,在古代战争中有什么作用?


3、指名小组汇报研究结果。(组员分工汇报)


(1)长城由垛子、瞭望口、射口、城台组成。


(2)出示长城近景图,指着图片向大家介绍长城的垛子、瞭望口、射口、城台。


(3)画长城简笔画。并介绍自己的画。(垛子、瞭望口和射口。)


(4)在古代战争中,这样的设计有什么作用呢?(城墙高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城台可以让士兵养足精神等)


4、相机交流:


了解了长城的构造,你们有什么新的感受?(长城设计巧妙,长城高大坚固,古代劳动人民的智慧)


5、回归“奇迹”。


师:长城用它独特而巧妙的设计,高大而坚固的身躯,一次次地抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,真正地做到了“一夫当关,万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。让我们再此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”


 


(三)品修筑,感受血汗和智慧。


1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩。


(出示句子,指名读)


站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。


找出句子中的动词:(站、踏、扶)这几个动词说明了什么?(作者已经身临其境到了长城)


2、站在长城上,作者很自然地想起了古代修筑长城的劳动人民。他想到了什么?(修筑长城的艰难)


3、出示句子齐读,小组交流:从这句话中,你读懂了什么?


单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。


指名小组汇报,汇报时要抓住重点词语,体会修筑长城的艰难。


有感情朗读,读出修筑长城的艰难。


4、正因为修筑长城无比艰难,所以作者说——出示句子,齐读:


多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。


问:读这句话时,你注意到哪些词语?你读懂了什么?


 *“多少”表示无数。“才”在这里表示长城的建成是很不容易。“前不见头,后不见尾”突出了长城的长。


 *劳动人民为了修建长城付出了血汗和智慧。


 *这句话表达了作者对劳动人民的无限赞叹之情。


5、回归“奇迹”。


在没有火车、汽车、没有起重机的条件下,古代劳动人民靠着肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭,才修筑了这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,此时此刻,你有什么话想说?指名学生说感受。


让我们用自豪的心情再次赞美长城,齐读:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”


 


三、拓展延伸,研究长城。


1、长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。外国友人对我国的长城有极高的评价,你们想不想听听。


出示国际友人对长城的赞誉之词:


设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)


只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)


这是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)  


2、气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。学习了本课,相信大家对长城有了一些了解。但气魄雄伟的长城远不止课文描述的这些内容。你还想了解长城的哪些知识,想进一步进行研究?


学生提出想了解、研究的问题,教师则将学生提出的问题板书在黑板,将感兴趣的问题归纳为:长城关隘、长城历史、长城修筑、长城故事、长城诗歌、长城风光等。


3、指导学生运用网络进行小组合作探究学习。


我们可以通过什么途径去了解长城呢?


(1)根据自己的兴趣,确定想研究的问题。


(2)相同兴趣的学生组合成学习小组。


(3)通过网络进行自主合作探究学习。


(4)将收集的资料进行归纳、整理,准备在班里介绍。


4、布置任务:


(1)与同学组合成合作学习小组,分工合作,通过网络搜集长城关隘、长城历史、长城修筑、长城故事、长城诗歌、长城风光等资料,并进行整理,进行交流。


 (2)还可以搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。


 


板书:


17、长城


长  弯


       气魄雄伟    高大坚固     伟大的奇迹


             血汗智慧


 


附件1下载:复件 附件《长城》课件2.ppt   | 下载

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    听了黄兰香老师的课,受益颇多,黄老师的课采用了大量的小组合作学习模式,气氛热烈,学生学习热情极高,高效地解决了课文难点,听课的老师也深受感染,很受鼓舞,给我们提供了一个很好的参考模式,谢谢!
     
     罗世英(syluo_153t)  2012-12-06 17:29:45   219.223.38.126

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