为了更好地引导罗湖教师的网站创作，结合全国第五届NOC的“主题网站与探究性学习创作展评”的导向要求。本人带着思考的问题，请教了第五届NOC负责此项目培训的专家叶平老师，以下是问题和回复。叶老师很谦虚地说明，回答只是代表他个人观点。

   问题：您好！ 我是深圳市罗湖区教育信息中心的老师，上次有幸听到您的演讲，受益匪浅。罗湖区一直十分重视教育信息化，被中央电教馆授予“全国教育信息化实验基地”。第四届NOC我们的获奖丰硕，现在又开始准备明年的赛项。我负责教师专题网站的组织评荐工作。 现在正逢罗湖区每年一度的信息节，这次，教师们报送了一百六十个网站。在网站的评选中，我们有些困惑和思考，想冒昧地向您请教:
1、    什么是好的主题网站？教师做的网站，有的是以信息的分类存贮、展示的专题网站，有的是以知识点或某一主题为线索的，以课堂教学为核心的直接用于教学的网站，我想教师制作的专题网站首先应该是服务于教与学，对课堂教学有直接帮助和促进，如上面后一类。但是，今年七月份评的网站上面第一类的网站获奖等级高。 上级的评比是一个导向仪，老师做一个网站要花很长时间，对于他们来说，要想得到奖项也是情理之中。请教叶老师，上述两类网站该怎么评？
2、    老师做网站的目的是什么？我从校本研究网上看到专题网站，如“圆的认识”、“圆明园的毁灭”，他们都是较好服务于教学的网站，也是教师能力及工作范围之内，我想，这种网站才是教师能做的、需要的和对其有帮助的。请教叶老师，我的理解对吗？
     十分期望得到叶老师的指导，谢谢！

专家回答：

对于您提的问题，我个人以为：老师做网站的主要目的肯定是为了服务于教学，这是毫无疑义的。今年大赛组委会让我来做“主题网站”的培训，我想，主办单位也必然会认同这一观点。明年NOC的“主题网站”赛项内容，我在培训讲座中曾经提到“主题网站的类型包括：主题探究网站、学科教学网站、专题资源网站、校本研修网站、其他教育网站等。”也就是说，赛项中包括您说的“以课堂教学为核心的直接用于教学的网站”（即：学科教学网站），以及“以信息的分类存贮、展示的专题网站”（即：专题资源网站）。
    至于“什么是好的主题网站”，不同的竞赛当然会有不同的标准。今年我参与过第四届NOC主题网站赛项的评审，据我所知，主办方的意图是突出“主题探究学习”（即：主题探究网站）。其首要标准是：“网站为之服务的课程整合探索、教育信息化具体应用的项目是什么？有项目基本上就是良好以上级别；项目是一类新教法、新学法的就是优秀级别；项目不清晰，如果网站的结构清晰那么是及格级的，剩下的就是不及格的。”这里所说的“新教法、新学法的项目”。实际上指的就是“探究主题”。
    因此，即使是“学科教学网站”，也要凸现让学生“自主、合作、探究式学习”，以贯彻落实新课程改革的理念。您所说的第二类网站（学科教学网）没有第一类网站（专题资源网）获奖级别高，原因可能是多方面的：①某些学科教学网站的没有体现探究学习，或者没有探究主题（项目）；②你们的判断不够全面；③个别评委掌握标准不够准确；④网站整体的资源、信息量、层级、链接不丰富，技术、美观方面没有“资源网”做得好……。不论是什么原因，我想，既然第五届NOC仍然把赛项定位为《主题网站与探究性学习》，上述原则是不会改变的。希望你们在组织本地评荐工作时，把体现“基于网络环境的探究性学习”【包括“研究性学习课程”（综合实践活动），也包括在学科课堂教学中的探究性教学】，作为网站评选的重要指向，使主题网站真正做到“走进课堂、面向学生、用于教学”。
    以上个人意见，不代表组委会，仅供你们参考。
    叶老师的演讲PPT，请看附件